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获得约 11 条问答,当前为第 1 页,共 2 页
2018-04-17 17:42:58
南巷清风
1
个解答
【公务员考试】(行政职业能力测验)教育家告诉我们,教育的终极目标应当是培养人格健全、智慧闪耀的大写的人。正是从这个意义上考虑,我国近年来努力推行素质教育,期待培养「有素质的新一代」。但实践中,素质教育在很多地方被曲解以致走入误区:很多学校将素质教育和音体美教育或业余爱好教育等同起来。他们没有认识到,人之所以为人,首先不在于他有多少才艺,而在于他以一个社会有机组成的个体意识,珍爱自己的生命,懂得和掌握生存之道,做到了这一点,就是以对社会、对他人负责的精神,构筑了一个个健全而坚强的个体。
这段文字意在说明: * A. 素质教育不等同于培养个体的才艺,还具有更深层的意义 * B. 素质教育在实践中变了味,背离了国家推行素质教育的初衷 * C. 音体美教育只能培养个体的才艺,对提升其素质帮助不大 * D. 真正的素质教育在于培养个体健全的人格和生存、生活之道
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2018-11-19 22:22:00
你可知 时间不等人
1
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【谜语】曲解(打一数学词语)
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2017-03-11 01:36:56
心不动,则不痛
1
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【超星尔雅】(四大名著鉴赏)<单选题>诸葛亮在说服( )抗曹的时候,故意曲解了《铜雀台赋》来刺激他。
A. 孙权
B. 孙策
C. 周瑜
D. 张昭
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2017-07-16 21:35:52
花花绿绿的世界,我们在玩
1
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【心理咨询师二级考试】<多选>贝克归纳的常见的认知曲解包括( )。
A. 主观推断
B. 选择性概括
C. 去中心化
D. 夸大和缩小
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2017-07-16 22:43:02
戒心@
1
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【心理咨询师二级考试】<多选>贝克归纳的七种常见的认知曲解包括()。
A. 主观推断
B. 选择性概括
C. 去中心化
D. 夸大和缩小
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2017-07-11 23:07:42
听说、巷尾的樱花开了
1
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【心理咨询师二级考试】<多选>个人化是认知曲解的一种形式,其表现是求助者( )。
A. 主动为别人的过失或不幸负责
B. 非常自我中心
C. 主动为自己的过失或不幸负责
D. 自控能力过强
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2017-07-06 23:29:18
无奈的选择
1
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【心理咨询师二级考试】<多选>按照贝克(A.T.Beck)的观点,该求助者表现出的认知曲解包括()。
A. 主观推断
B. 选择性概括
C. 过度概括
D. 夸大或缩小
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2017-07-05 22:36:10
傻傻dē。發呆
1
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【心理咨询师二级考试】<多选>按照贝克(A.Beck)的观点,该求助者表现出的认知曲解包括()。
案例七: 阅读材料回答下列问题: 一般资料:求助者,女性,36岁,本科文化程度,无业。 案例介绍:求助者的丈夫是公司高级管理人员,收入较高。求助者自从有孩子后就当起了全职太太。孩子从小体弱多病,经常需要看病、吃药。求助者为照顾孩子付出了很多,并一直认为是自己没有照顾好孩子,非常担心以后孩子的身体会出大的问题,情绪较为低落,无心做其他事情。求助者的丈夫忙于工作和应酬,有孩子后对她的关爱明显不如以前了。求助者觉得丈夫不爱自己了,觉得自己没有本事,要依靠丈夫生活,感到生活没有意义,不愿与朋友们交往,与家人的交往也明显减少。求助者心里也想着应该高兴起来,好好过日子,但就是难以控制自己的情绪,痛苦不己,曾经想轻生,但难以下决心。在家人劝说下前来咨询。 心理咨询师观察了解到的情况:求助者性格内向、文静。人际关系良好,从小生活优越,没有经受过大的挫折,婚后夫妻感情较好,平素身体健康。孩子3岁,一直体弱多病。 <多选>按照贝克(A.Beck)的观点,该求助者表现出的认知曲解包括()。 * A. 主观推断 * B. 选择性概括 * C. 过度概括 * D. 夸大或缩小
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2017-07-14 00:02:38
♚ 繁华落
1
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【公务员考试】(行政职业能力测验)选择性曲解是指人们面对客观事物,经常会不自觉地把外界输入的信息与头脑中早已存在的模式相结合,从而出现根据自己固有的价值体系和既定的情感好恶来解释所接受信息的倾向。
根据上述定义,下列属于选择性曲解的是( ) * A. 爱屋及乌 * B. 指鹿为马 * C. 按图索骥 * D. 度日如年
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2017-07-30 12:41:04
繁复’
1
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【公务员考试】(行政职业能力测验)教育家告诉我们,教育的终极目标应当是培养人格健全、智慧闪耀的大写的人。正是从这个意义上考虑,我国近年来努力推行素质教育,期待培养「有素质的新一代」。但实践中,素质教 育在很多地方被曲解以致走入误区:很多学校将素质教育和音体美教育或业余爱好教育等同起来。他们没有认识到,人之所以为人,首先不在于他有多少才艺,而在于他以一个社会有机组成的个体意识,珍爱自己的生命,懂得和掌握生存之道,做到了这一点,就是以对社会、对他人负责的 精神,构筑了一个个健全而坚强的个体。 这段文字意在说明:
A. 素质教育不等同于培养个体的才艺,还具有更深层的意义
B. 素质教育在实践中变了味,背离了国家推行素质教育的初衷
C. 音体美教育只能培养个体的才艺,对提升其素质帮助不大
D. 真正的素质教育在于培养个体健全的人格和生存、生活之道
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